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小学音乐教学在奥尔夫音乐教学法下的影响论文

2021-04-21 论文大全 66 ℃ 0 评论
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  奥尔夫教学法提倡发展为本,主张在音乐教学过程中,把语言、舞蹈、动作有效结合,引导学生在轻松的游戏氛围里进行学习,通过游戏活动掌握音乐知识。奥尔夫教学法提倡学生创造和表现属于自己的独特音乐,其体现了素质教育中主动发展、全面发展的要求,主要强调对学生创造力进行开发。因此,对奥尔夫教学法进行有效分析,并且通过教学进行实践,可以充分提高音乐教学的质量,培养学生的学习兴趣和音乐素养。

  一、奥尔夫教学法的理念

  奥尔夫教学法强调形体动作以及旋律和节奏的练习,主张以童话、舞蹈、奏乐、民歌、童谣等内容,通过游戏激发学生的兴趣,掌握音乐知识。需要让每个学生参与到活动中,在实践中体验音乐、感受音乐,提高音乐素养。同时,教师是教学中的诱导者、引导者以及参与者,引导学生进行音乐的创造和探索,提高学生的欣赏水平。奥尔夫教学法的主要原则是一切从学生出发,充分考虑每个学生的具体情况,通过亲身感受,让学生主动参与到游戏活动中,在游戏中,让学生感受到音乐的本质,理解音乐深层含义。同时,教师还要有意识地对学生的创造力和想象力进行开发。

  二、奥尔夫教学法对音乐教学的影响

  1.激发学生学习兴趣,适合学生年龄特点

  奥尔夫教学法提倡在轻松的游戏气氛中开展教学,可以将教学活动变成边玩边学的过程。通过开展音乐游戏能够有效开发学生的想象力以及好奇心,激发学生对音乐作品引发美好的联想,进而产生亲身体验的想法,使学生愿意参与到教学活动中,加强实践体验,实现音乐方面的创新。

  2.培养学生创新思维,扩宽想象力

  奥尔夫教学法把音乐同语言、舞蹈、动作有效地结合起来,利用乐器,例如三角铁、双响筒、铃鼓、串铃等,组织学生随着音乐互动。聆听旋律、伴随音乐做出动作是学生的本能反应,可以开发学生的创新思维,扩宽学生的想象力。

  3.提高音乐教师的专业素质

  奥尔夫教学法的运用,可以提高教师的综合素质和专业水平。教师在教学过程中,通过不断引导学生,培养学生自主学习意识、探究能力,开发学生想象力,这也要求教师自身具备优异的教学技巧和较高的艺术修养,这样才能起到示范作用,在全面培养学生艺术欣赏能力和音乐素养的同时,也利于自身专业素质的提高。

  三、对小学音乐的几点教学建议

  1.培养朗诵的节奏性

  音乐离不开节奏,节奏的设计如果符合小学生的年龄特征,可以在不借助其他道具的情况下,引导学生做出肢体动作,在轻松简单的气氛下参与到音乐活动中。例如 :训练学生打节拍朗诵,速度逐渐加快,等学生熟练之后,再进行其他有节奏的节拍。通过这种训练可以使学生积极主动地参与到活动中,既让学生对音乐节奏有了充分的认识,还锻炼了学生的反应能力以及创新能力。

  2.运用肢体节拍

  奥尔夫教学法提倡语言、舞蹈、动作的结合,进而培养学生的想象力以及创造力。在教学过程中,教师要示范有节拍的动作,比如跺脚、拍腿、拍手以及捻指等,帮助学生加深印象的同时,提高学生的音乐兴趣和学习效率,又比如在使用铃鼓或者三角铁时打出节拍,教师要运用肢体语言引导学生做出反应,感受节拍带来的节奏感。在合唱、领唱以及视唱的时候,也能够运用肢体伴随音乐进行舞动,让学生体验音乐带来的乐趣。

  3.增加教学环境的感染力

  良好的教学环境可以感染学生的情绪,提高学生的兴趣,保证教学质量。例如在教学的时候,将学生按半圆形排座,教师在圆心位置教学,不仅能够观察到每个学生,还可以同学生进行肢体和语言的沟通。教师可以携带教学所用的装饰品,在教学过程中增加教学情景的想象力和感染力。

  4.利用多媒体技术

  现代多媒体教学模式能够将课堂内容充满形象化以及趣味性,吸引学生的注意力。将动画、光线、色彩、图像、声音等因素有效结合,可以提供给学生大量信息,使学生更好地融入到教学中,感同身受,激发学生的好奇心,充实教学内容。例如欣赏《春天》作品时,为了帮助学生更深刻地理解,可以播放花红柳绿、春意盎然的动画,将许多春天特有的声音融入到动画中,这都给音乐的鉴赏做了很好的铺垫。

  总之,小学音乐教育一定要充分重视学生参与活动的积极性,将旋律、节奏等音乐因素融入到活动中。奥尔夫音乐教学法可以有效激发学生的热情和兴趣,提高学生的积极性和参与性,让音乐教学在轻松的氛围中开展。在小学音乐教育中,我们要坚持自己的信念,让学生快乐学习,轻松学习,更好地实现教育目标。

本文来源:http://www.lunwenqikan.net/lunwendaquan/15785.html

Tags:教学法音乐小学

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